Ramper, se tenir assis, puis un jour marcher : c’est un vรฉritable dรฉfi pour un bรฉbรฉ qui doit acquรฉrir รฉquilibre et coordination. Comment pouvons-nous l’accompagner dans cette รฉvolution ? Faut-il le stimuler pour qu’il progresse plus rapidement ? Et que faire s’il ne se dรฉveloppe pas aussi vite que les autres ?
Tatjana Buffet, kinรฉsithรฉrapeute spรฉcialisรฉe dans la prise en charge de l’enfant, nous explique l’intรฉrรชt de la motricitรฉ libre : laisser l’enfant libre de ses mouvements afin qu’il puisse explorer son corps et se dรฉvelopper en toute confiance.
L’idรฉe de la motricitรฉ libre a รฉtรฉ introduite pour la premiรจre fois par le Dr. Pickler dans les annรฉes 60. En visitant un orphelinat oรน les enfants รฉtaient tous confinรฉs dans des lits ร barreaux, elle a dรฉcidรฉ de les laisser sortir de ces lits et de les installer au sol. C’est ainsi qu’est nรฉe la notion de motricitรฉ libre.
Depuis une dizaine d’annรฉes, la motricitรฉ libre est devenue trรจs populaire, encourageant les enfants ร รฉvoluer par eux-mรชmes sur le sol. Les premiรจres semaines de la vie d’un nouveau-nรฉ sont dรฉdiรฉes ร l’adaptation de ses muscles et de ses mouvements, qui sont au dรฉpart pas trรจs harmonieux et involontaires. Les rรฉflexes archaรฏques dominent et sont essentiels pour la survie de l’enfant. Peu ร peu, les mouvements volontaires prennent le dessus.
Vers l’รขge de 2 mois et demi, tous les bรฉbรฉs du monde portent leurs mains ร la bouche, ce qui marque le dรฉbut de leur dรฉcouverte de leur corps. Ils prennent beaucoup leurs mains dans la bouche, et leur langue participe ร cette dรฉcouverte des doigts et de l’intรฉrieur de leurs mains. Ensuite, le bรฉbรฉ commence ร observer ses mains, ce qui peut รชtre trรจs amusant pour les parents, car il semble รฉtonnรฉ de voir ses propres mains. Il joue avec ses doigts, les bouge de plus en plus, ouvre et ferme ses mains, et commence ร attraper des objets qu’il porte ร sa bouche. La rรฉpรฉtition des mouvements des mains amรฉliorent petit ร petit la motricitรฉ pour obtenir une motricitรฉ volontaire de qualitรฉ., et il commence รฉgalement ร observer de plus en plus les objets qu’il manipule et qui sont posรฉs pas loin de lui.
Vers l’รขge de 3 ร 3 mois et demi, le bรฉbรฉ commence ร s’intรฉresser de plus en plus ร son entourage et suit du regard les personnes et les jouets qui l’entourent. Cela prรฉpare le terrain pour les premiers retournements du dos sur le ventre. Gรฉnรฉralement, le bรฉbรฉ est capable de rรฉaliser cette รฉtape entre 4 mois et demi et 5 mois et demi. รtre sur le ventre et aimer passer du temps sur le ventre lui offre une nouvelle perspective sur le monde. Dรฉsormais, il peut voir ce qui l’entoure de maniรจre plus claire. Les changements de couches peuvent devenir compliquรฉs ร cette รฉtape, car le bรฉbรฉ prรฉfรจre รชtre sur le ventre plutรดt que sur le dos.
Peu de temps aprรจs, il se hisse sur les bras pour avoir une vue encore plus รฉtendue, et ensuite, il commence ร se retourner du ventre vers la gauche et la droite. Ces mouvements, appelรฉs le sphinx et l’horloge, lui permettent de se retourner sur le dos et de commencer ร effectuer ses premiers dรฉplacements dans l’espace, tels que le roulรฉ-boulรฉ.
L’enfant apprend une multitude de nouvelles choses, fait preuve de curiositรฉ et de joie. L’envie de saisir un jouet qui se trouve devant lui dรฉclenche le ramper.
Vers l’รขge de 8 mois, il dรฉcouvre la position ร quatre pattes. Attention, cela ne signifie pas qu’il va avancer tout de suite. Tout d’abord, il va s’asseoir. Le chemin qu’il emprunte pour y arriver peut-รชtre surprenant. Je vous invite ร vous mettre ร quatre pattes pour comprendre comment il le fait. Le bรฉbรฉ s’exercera ainsi avec une alternance entre la position ร quatre pattes et assis. Ne perdez pas patience, le dรฉplacement ร quatre pattes n’est plus trรจs loin.
Lorsque le bรฉbรฉ adopte la position ร quatre pattes, laissez-le faire pour qu’il apprenne ร marcher. Il n’a pas besoin d’aide. Il marchera quand il sera prรชt.
En gรฉnรฉral, la marche libre survient entre 13 et 15 mois. Nous avons le temps, donc inutile de prรฉcipiter les choses ce nโest pas une course contre la montre โฆ
Le dรฉveloppement moteur est un processus naturel d’apprentissage, et nous n’avons pas besoin d’aider l’enfant ร trouver son chemin. Laissez-le faire, c’est cela la motricitรฉ libre.
Ceci prรฉsente le dรฉveloppement moteur dโun enfant qui a une harmonie motrice et qui ne prรฉsente aucune difficultรฉ de santรฉ ou autre trouble.
Par contre, pour les enfants qui prรฉsentent diffรฉrentes problรฉmatiques plus au moins importantes, eux, mรฉritent une prise en charge pour รฉviter quโils ne prennent trop de retard dans leur dรฉveloppement moteur. Car chaque รฉtape motrice va permettre ร lโenfant dโacquรฉrir des apprentissages psychomoteurs. Il faut toujours respecter lโordre des acquisitions et je sโadapter ร chaque enfant pour la vitesse des apprentissages.
